Architetture Scolastiche

Al crocevia degli ingressi si trova la postazione per l’accoglienza e l’autenticazione (la postazione non è compresa nell’immagine). Alla sua destra è presente un divano circolare colorato per trattenersi in un momento di pausa o di attesa. Più a destra, la rampa delle scale che consente l’accesso ai piani. Poiché il piano terra è quello aperto alla cittadinanza, l’ingresso della scala è stato dotato di una porta scorrevole che, all’occorrenza, può isolare i piani superiori della didattica dal piano terra.

Ogni aula può contare su una parte coperta di terrazzo. Tale spazio rende comunicanti le aule dall’esterno generando un unico ambiente che nella parte centra-le dell’aula mantiene l’identità classe ma che tende a sfumarsi all’interno (cluster) e all’esterno (balcone).

I cluster sono composti da tre aule didattiche, un ulteriore spazio (laboratorio di lingue o un’area raccoglimento) e uno spazio comune dove si trovano gli armadietti degli studenti, la raccolta differenziata, arredi morbidi, sedute a panca e tavolini. Dalla parete trasparente si intravede l’aula: i banchi sono qui configurati in modalità singola in quanto la foto risale al periodo in cui, causa Covid, doveva esser garantita la ripresa in sicurezza delle attività in presenza; gli arredi hanno le ruote per consentire flessibilità di spostamento e aggregazione in setting diversi. Ogni aula dispone di lavandino.

I cluster sono arredati con postazioni di lavoro e con cuscini e pouf morbidi per consentire il comfort di chi li usa, magari per un’attività di ripasso o di lettura. È possibile sedere anche sulla panca in legno ricavata dalla parte inferiore del telaio di una vetrata (che consente di vedere l’interno dell’aula). Sono previsti momenti di “pausa formativa” per incentivare la conversazione, il gioco informale, l’incontro, le attività psicomotorie. Nella foto è possibile vedere parte del terrazzo coperto che estende la superficie di ogni aula.

Questo cluster, ricavato tra un’aula e l’altra, è complementare allo spazio mostrato nella foto a fianco ed ha la particolarità di avere un affaccio sul balcone. Oltre che per le attività didattiche, è utilizzato durante la “pausa formativa” per lo svolgimento di attività ricreative e di socializzazione.

Il laboratorio di arte e tecnica si presenta come uno spazio ampio che può essere separato da una pa-rete scorrevole e, all’occorrenza, aperto. Sono due ambienti che si connettono tra loro internamente ed esternamente grazie alla terrazza. La scelta è il risultato di una riflessione condivisa con gli insegnanti in quanto originariamente il progetto prevedeva un corridoio tra le due aule.

Anche i laboratori possono avere degli spazi di estensione. Questo è un cluster situato di fronte al laboratorio di musica allestito come ambiente per piccolo gruppo; è delimitato da due tende scorrevoli, così da poterne fare, se del caso, un luogo “raccolto”, uno spazio “protetto”.

Al secondo piano è presente un ambiente particolare: è infatti pensato per la meditazione, la riflessione o la decompressione emotiva. Una delle sue pareti, a for-ma circolare, pare accogliere con un abbraccio chi vi entra. Questo ambiente è inoltre contraddistinto dalla sua forte luminosità, grazie al grande affaccio esterno completamente vetrato. Nell’idea progettuale questo spazio è stato indicato come la “stanza del ritiro”. L’ar-redo prevede una postazione a tavolo e diversi pouf.

Al piano terra, di fronte alla caffetteria, si trovano gli arredi circolari pensati per favorire il confronto e la socialità. Questi spazi possono essere usati come aule outdoor ma anche come aree ad uso e consumo dei genitori, dei docenti, della cittadinanza. Nel giardino sono presenti un frutteto, arbusti sempre-verdi e altre piante di varia tipologia in prossimità di un’area di gioco.